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福鼎桐北中心小学教研中心

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福鼎市桐北中心小学2013-2014学年教学常规管理实施方案  

2013-09-05 10:16:57|  分类: 教导处文件 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       为了进一步做好我市创建教育强市的各项工作,大力实施科教引领,创新转型战略,全面贯彻党的教育方针,坚持优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量,努力办好人民满意的教育。现结合本校实际情况并从备课、上课、作业、辅导、评价、教研等环节五个方面提出以下具体要求:

教案革新思路:任教过本学段的教师,允许沿用教师自己的旧教案。本学期第一次担任本学段教学的老师要编拟新案。鼓励教师认真备好教科书,学校将逐年按计划为教师配备相应学段的教科书,让教科书成为教师个性备课专属材料。如有其它更好的备课方案,请于期初向教导处提出书面申请。

一、备课和教案编写要求:

(一)全面把握课程标准,合理制订各类教学计划

1、各学科教师要认真学习2011年版新修订的小学各学科新课程标准宗旨,全面理解和把握小学《课程标准》社会核心价值理念,了解修订版的增删内容和课改新走向。通览相关年级全册教材,依据“课程总目标”和“课程阶段目标”准确把握各单元之间的内在联系及教学要求,结合学校工作计划,认真分析接受班级的学生情况,制定切实可行的新学期教学总体计划。

2、根据教学目标合理安排每课时教学内容,选择最新教学方法,对教学总课时数、周次、课次,包括新授课、复习、质量检测以及组织社会综合实践等活动作出科学、合理的时间分配和全面规划,备课组拟定好教学工作计划,安排好教学进度、教具使用计划、学科实践活动计划表等。

3、精备教案:由备课组长分工,每人精备1个教案(课件),五十岁以上不做要求。精品教案要特别注重课堂教案、课堂设计的提问。精备教案要求每位教师至少要比教学进度提前一周时间备课,并将教案与课件及时上传到学校网站的教学资源库,同时备存电子稿直接存入办公室电脑。教学实践之后,要求将真切感受落笔写下教后感。

      (二)新教师教案要着眼落实三维目标,精心设计教案。

1.要树立现代课程观、教学观和教材观及学生观,并贯穿于教学设计、实施和评价的全过程;教案编写包括以下几方面内容:教学三维目标、教学重点和难点、多媒体课件准备、课时安排,教学过程(师生双边活动)、重点教学环节设计意图的说明。板书设计、课堂小结、作业设计质量检测评价和课后反思等环节要齐全,并要有所突破。

2、教案编写要求:编写者要根据学期目标和单元目标确定每节课的教学目标;要综合考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机融合,要找准教学重点和难点,并考虑解决教学重点和难点的具体措施。要创造性地使用教材。课堂教学设计要简化环节,不要面面俱到,设计要简约些,让亮点发挥,把重点转向学生学习。要科学、合理地编写每一课时教案。课题实验班,语文实验班教案有区别于普通班。

3、教学设计要求突出特色:在“准”、“活”、“实”的前提下,教师可以去任意发挥和选择,不拘一格。充分表现出自己的个性、智慧,展示自己的特长、风格,突出自己的特色和创造性。要抓住“教师活动”与“学生活动”两条线,把教师的主导作用与学生的主体作用都充分地体现出来,教学设计意图:要写出教学设计过程中自己的想法和思路。要写清楚在教学方案中为什么要选择这样的教学环节、教学方法、教学策略、教学手段、教学途径等。教学设计意图要反映执教老师的教学思想和教学理念。反映执教老师对教材和教学内容的深入分析和理解。要反映出教师对孩子的充分理解和了解。要反映教师对领域、学科特点的深刻认识。知道每一个领域或学科对孩子的教育价值、作用和意义。

4、要重视教学媒体的设计。由于各种多媒体素材,图、文、音、频一体化具有声情、音像并茂的特点,能够最大限度的刺激学生的视觉和听觉器官,将枯燥乏味的知识内容变的生动形象,富有乐趣,从而有利于激发学生的学习情趣,因此教学媒体的使用要服务于教学的整体目标,,加强课堂教学与现代信息技术的有机整合,促进学生学习方式的真正改变。提高课堂学习效率

(三)灵活运用旧教案,大胆取舍标新立异。

共享教案要求:首先要从以下内容认真审视自己的旧教案:(1)教学目标的设定是否符合“课程标准”的要求,体现三维目标的有机融合,(2)教学内容的组织是否做到对教材处理得当,突出重点和难点,(3)教学结构的安排是否疏密有致,具有逻辑性与节奏感;;(4)教学方法和手段的选择是否与教学内容和学生学习实际相统一,体现有效性;(5)作业、练习的设计是否能够有效促进学生对教学目标的达成,并具有举一反三的作用;(6)教学资源的利用是否合理、充分、因地制宜等。教案增删中有自己的独到见解。一定要体现自己的思考

增删要点:可从以下五个方面入手:

★ 标--标重点环节、难点问题、主要知识点及有典型性、易错性等内容,以便教学过程中引起注意。

★ 增—增自己认为必要补充的教学内容、需要改进的教学方法,对原教案中过简的环节进行补充预见性意见及对策、

★ 删一删原教案中的一些空洞或错误的内容,不要手下留情。

★ 改一改原教案中不适应本班教学的教法学法,要标新立异。

★ 调—调教学内容及教学环节的呈现形式以及先后顺序。促使衔接更加自然有层次感。力求自然和谐。

★ 作文讲评课教案各班情况不同,要根据本班习作实际独立编写,让个性化习作教案在实施课堂教学的过程中出现真情的涌动,回归生命的发展。,成为最具有价值的教学资源。促使学生妙笔生花。
   增删要注意条理清楚,字迹工整、力求增删部分书写美观,

       (四)、坚持教学反思,创设生本课堂

        根据我们2013版制度汇编的教学常规制度管理要求中提及的:加强教学反思,做好教学随笔或教学日记。本学年我们将把教案检查的重点放在教学反思的撰写上,老师们要坚持做到每课小反思,一月大反思。为了使反思本成为将来教学的资源,建议老师们把学生的一些典型错题等等写入反思本。

1、教学反思要勇于并善于解剖与总结自己教学的得与失,重视挖掘得失背后的原因所在,反思不写套话,不重复教学环节,要有一定的研究。要有教学细节的思考,要提高理性反思。要少一点电子教案的东西,多一点自己的想法。教案笔迹要清楚,不要太潦草。没有关注双边活动,要全面考量,从中不断获得对教学规律进一步的认识,提升教学水平,促进专业发展。
   2、要反思教学行为,重点检查在落实教学设计过程中每一环节的教学行为是否体现了教学设计的理念,是否将预设的教案转化为课堂的教学实践。还要特别关注教学中是否根据学生学习需要的生成以及学习的实际进展情况而及时调整教学行为,是否运用教学机智巧妙应对偶发事件,把教学中的意外转变为可利用的生长点。
   3.要反思教学效果,包括课堂即时效果与阶段教学效果。对课堂即时效果的反思主要关注学生的当堂反应和当堂作业等学习状况,重点检查学生的学习兴趣,参与思考、讨论、实践活动的积极性和课堂教学目标的达成度等。对阶段教学效果的反思更多地通过对阶段测试、作业练习以及日常观察等结果的分析和总结来进行,重点关注学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标的实现程度,关注学生的发展与变化。

二、上课要求

增强课程意识,有效实施课堂教学
    1、在教学过程中要树立课程意识,有机整合三维目标,抓住教学重点和难点进行突破,并将生命教育指导纲要融人教学之中,不仅仅要关注教师的教,而且要转向关注学生的学。更要关注学生的能力发展。同时在课堂教学中要落实八个一:即:在传授知识中要突出一个“学”字,落实一个“趣”字;在教学方法中要突出一个“活”字,落实一个“新”字;在教学过程中要解决一个“难”字,落实一个“会” 字;在巩固知识与能力中要突出一个“实” 字;追求一个“用”字,使学生在学习中不断获得发展。
    2、充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,使教学过程成为师生互动、生生互动与师生共进、教学相长的活动过程,体现平等、民主、和谐的师生关系。
    3.教学中要密切关注每一个学生的学习状态,已有的知识背景和技能水平、学习兴趣、方法和习惯。充分关注学生的个体差异,积极开展分层教育的实践,努力探索不同层次、不同类别学生的成长规律。运用教学机智应对教学中生成的问题,并做到有效调整。要坚持因材施教,让不同层面的学生在自主、合作、探究中都有所发展与提高。

       三、作业和辅导

(一)作业布置与批改
    首先要控制作业的总量,减轻学生过重的课业负担。一般情况下一、二年级不留书面的家庭作业,其他年级的书面家庭作业按省教育厅的有关规定不超过1小时。

1、作业要精心设计、增强实效、鼓励作业多元化设计以适应不同发展程度的学生。根据不同课程的特点和需要,作业练习的内容和形式宜多样化,可以是知识、技能的巩固练习,也可以是探究性和挑战性的作业;可以课内与课外作业相结合,书面与口头作业相结合,视听与动手操作相结合,个体独立完成与小组合作完成相结合。在要求上,可以实施分层作业,学生必做与选做相结合。在作业设计中要留有各班自主设计的空间。教师还要对学生要提出明确的作业书写要求,字迹一定要工整、格式要规范、用笔要统一,不要出现多种颜色的笔迹。严禁使用涂改液来修正作业。改变随意性书写。培养学生良好的作业书写态度和习惯。作业要保洁,字迹要工整。低年级书写不能停留在描红练习上。2011新课标,小学到初中都要重视写字。

2、为了减轻教师和学生的负担,练习册中确实认为可以不用做的题目要让学生在题号上画圆圈做记号。(教师要明确不用做的原因,而不是为了减轻负担而随意删减。)

3、作业批改的要求 :

①、各科作业批改要使用统一符号,均按“优秀、良好、及格、不及格”四个等级和书写等级大写字母:A、B、C.进行客观评价。要写上批改日期。要统一左右结构书写形式,不能出现多种随意性评定批改版本。

②、教师要注重发挥作业的激励功能。可以从学生的解题思路,能力习惯,情感态度,学习品质等多方面评价学生作业。对学困生也可运用心灵鸡汤或友情提示等形式沟通帮助提高。建议四年级至六年级的作业批改多用短语形式评价,少用图标印章,一年级至三年级可以多运用象征性图标和短语评价相结合形式来激发学生完成作业兴趣。这样不仅可以加强师生情感交流。而且可以树立后进生的学习自信心。

③、在作业批改中严禁大钩和大×。提倡用横线、虚线框框或打问号、圈圈等形式指出作业中的错误。批改作业要认真及时,尽量避免错批、漏批、不批或代批现象。教师批改笔迹要规范,不要太潦草。同时要求学生养成及时订正作业的好习惯,要规范作业订正方法,不要从头地脚到处写得满满。作业订正要统一写在旁边的订正栏中。让人一目了然。评定等级要客观公正。统一标准。学生订正后教师要二度批改。给学困生尽量多一些正面引导,多一些鼓励,少一些批评打击,严禁惩罚。共享作业在自我评价栏目和教师评价栏目中要得到落实,不虚设此栏目。  作业自主设计题目不重复上面相同的内容。

④、作文批改分为精批、面批、略批三类。精批:要对学生习作进行全面批阅,细致写旁批和总评。要求三年级语文教师每次要根据班级学生数的二分之一进行精批,四—六年级语文教师每次要根据班级学生数的三分之一进行精批。其余的可以面批或略批。面批:略批:通过眉批(旁批)重点指出优点与不足,可不写总评。面批要写清“面批”字样。略批要体现针对性,后进生作文不能略批。教师在指导高年级学生互改习作时要求学生用笔要统一,不能出现很多种颜色的笔迹。以免影响整体效果。

● 严禁使用涂改液来修正作业。

● 严禁作业批改大√和大×。

● 作业布置严禁超时。

● 作业评价严禁体罚。

(二)作业种类

语文作业:一到六年级《练习册》;三到六年级作文;二到六年级课堂作业设计;一到六年级写字练习(一到三年级检查重在硬笔字,四至六年级检查重在软笔字)。

数学作业:1.《练习册》;2.课堂作业设计,其中一二年级适量;3.三年级到六年级还要求每单元有一次“自主设计”作业。

英语、美术课堂作业设计。

(三)学生的学习辅导
    1、学生的学习辅导要以因材施教为原则,以营造良好的学习环境促进学生自主发展为目的。学习辅导要侧重于学习信心不足或学习有困难的学生,在课堂上给他们多一份关爱,多一些读书、思考、答问、演练的机会,坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象。让他们在学习活动中不断体验学习的成功感,不断增强学习的信心和兴趣。
   2、分层辅导。培优补差,增强辅导的针对性,为学有余力的学生提高可选择的帮助和展现自我的平台;帮助中等生把问题展开,克服认知难点,引导他们切实掌握知识;提升学习困难学生的自信心,增强他们对知识的理解,及时帮助其查漏补缺。

四、立足学生素质发展,实施多元学习评价

评价要以《小学管理规程》、《教育部基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》为指导,以课程标准为基本依据,明确评价的目的、内容,采用开放、多元、多样的评价方式,对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展状况等方面进行检测和评价。
    1、以促进学生的全面发展为根本指导思想,重视评价对学生学习的激励、反馈作用。

2.要将“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程目标作为学习评价的主要内容,全面考查与评价学生的达成情况。评价结果可采用定性与定量相结合的方式呈现,
    3.要把形成性评价与总结性评价相结合,认真做好日常评价、期中评价与期末评价工作,并将三类评价的结果作为评价学生学习情况的重要依据。
    4.要坚持评价主体的多元,教师、学生、家长以及社会有关人员均可参与学习评价。提倡评价形式的多样化,包括自评、互评和他评,并根据具体的评价内容恰当选择,保证评价的正确性和实效性。

五、积极参与公开教学,在教研活动中成长

1、积极参与公开教学

原则上鼓励每位教师每学年至少上一节教学公开课,对于大龄教师可以申请上年段级公开课,每节公开课以1分计入考核表,40周岁以下的教师要上好校级课题公开课,每节以2分计入考核表。备课组组长要在学校安排的本年段公开课的前一周把教师上课的时间、地点、课题上报教导处进行协调,教导处及时在校园博客网上发布教研周历表,方便教师协调听课事宜。每位教师要在开完公开课后一周内向教导处提交公开课题呈报表,并附上教案、教学反思等,教案和反思的电子稿及时发送到教导处邮箱,以便学校期末对优秀教案进行汇编成集。

2、认真做好听课、议课工作

教师每学期听课15节以上(一、二年段的语、数老师10节以上),为保证听课秩序,老师们要稍提前到达听课地点,听课过程中要认真做好听课笔记,笔记要有旁注,要有听课小结。。每学期的听课量测算根据教导处的签到表为准。

听课笔记的旁注和总评将作为重点内容进行检查,书写要规范,封面的校名和姓名等要用中文写清楚。

每位教师要积极参与每节公开课后的教研平台的评课交流活动,并根据教研活动的要求写好评课稿。学年末学校将结合听课、教研的参与次数、听课笔记和教研笔记记录完成情况计入考核教研分数。

                                         福鼎市桐北中心小学教导处

                                                      2013年9月2日

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