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五年数学教学研讨活动  

2017-05-31 10:45:15|  分类: 教研活动 |  标签: |举报 |字号 订阅

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五年数学教学研讨活动 - fdtbxx - 福鼎桐北中心小学教研中心
 
五年数学教学研讨活动 - fdtbxx - 福鼎桐北中心小学教研中心
        5月31日上午第一节,五年段叶丽妹老师在五(6)班公开执教《解决问题的策略--转化》一课,叶丽妹是寿宁县到我校跟岗学习的老师,今天这节课也算是叶老师在我校跟岗学习近一年的汇报课。
       叶老师本课的教学设计注重学生的探究、感悟、体验,关注学生学科核心素养的训练。课首,叶老师通过播放曹冲称象这样一段学生喜闻乐见的小视频,作为引发学生思维的燃爆点,促进学生的思考,极大的激发学生的学习兴趣。接着,有了故事中称象这样转化思想的导引,学生对于把不规则图形转化成规则图形、把新知转化为旧知等想法就如泄堤的洪水不断涌来。有了想法,学生就有了探索的路径,这时学生们纷纷利用老师提供的亦或是自己身边的素材,进行探究、验证、总结,真正发挥了学生学习的主体性,达到了预期教学目标。
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        5月31日下午第二节,五年段何光强老师在五(4)班公开执教《解决问题的策略--转化》一课,在教学中,何老师通过课件的呈现、学生作业的展示,使要解决的问题变得直观形象,从而实现了策略的感性应用。例如,在解决“用分数表示图中的阴影部分”时,很多学生已经通过将图形进行切割、旋转,使原来的图形转化为可以一下子数出方格个数的图形。转化的方法是多样而又灵活的,在教师的引导下,通过观察空白部分的方法进行转化,也能解决问题,让学生感悟到换一个角度思考的好处。图形周长和面积转化的习题,便是引导学生主动运用所学的转化策略去解决问题,体会转化的实际应用价值,学生所遇到的问题类型不断变化,然而解决这些问题的策略却始终如一,转化的策略就真正内化为学生的应用意识。 整节课,何老师为学生提供了足够的时间和空间,激活了学生的思维,实现了学生有意义的学习。

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         6月2日上午第二节,五年段王芳老师在华鑫楼电教室上年段精品课《解决问题的策略--转化》,我校全体数学老师参与听评课活动。
   整节课王老师施教目标明确,教学过程流畅,学生主动探索欲望强烈,在课首这一环节,学生在比较两个不规则图形的面积时产生困惑,王老师及时引导学生运用已学过的知识来解决这一困惑,引导学生去探索解决问题的关键是如何将不规则图形转化为规则图形,初步体验转化思想。并请学生拿出准备好的练习纸进行转化验证。在新知探索环节,王老师留给学生充分的探索空间,让学生从图形转化和计算转化两个方面回忆以前运用转化的策略解决过哪些问题,引导学生把以往学习的一些具体的数学方法上升到转化策略的高度来认识,以增强策略意识。感知转化无所不在,真正体验到了转化的好处。教学中学生不仅学会了一些转化的方法,也体验到了转化的魅力,增强了学好数学的自信心。
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